EJERCICIO DE VALORES DE "SE"

1)      Di qué valor de “SE” aparece en cada una de estas oraciones. Si tiene función, dila.

1.    Se ayudó a los más necesitados. (IMPERSONAL)

2.    Pilatos se lavó las manos. (REFLEXIVO, CI)

3.    Se ha divulgado la noticia. (IMPERSONAL)

4.    Se vendieron dos pisos en este portal. (PASIVA REFLEJA)

5.    Luis y Antonio se prestan los apuntes. (RECÍPROCO, CI)

6.    Mis amigas se limpian las uñas con unas tijeras especiales. (REFLEXIVO, CI)

7.    Se seca las manos con una toalla. (REFLEXIVO, CI)

8.    Sé más aplicado. (ES UN ERROR. AQUÍ "SÉ", CON TILDE, ES DEL VERBO "SER")

9.    Los novios se besaron delante de todo el mundo. (RECÍPROCO, CD)

10. En el norte se come bien. (IMPERSONAL)

11. Se pasan la pelota unos a otros. (RECÍPROCO, CI)

12. En este Instituto se acaba a las tres. (IMPERSONAL)

13. Se trabajó mucho ayer. (IMPERSONAL)

14. La ninfa se miró en el agua. (REFLEXIVO, CD)

15. El delantero se rompió la pierna. (PRONOMINAL)

16. Se alquila una casita amueblada. (PASIVA REFLEJA)

17. Se juzgó al terrorista. (IMPERSONAL)

18. Se admiten reclamaciones. (PASIVA REFLEJA)

19. Él se rasca la nariz. (REFLEXIVO, CI)

20. Se multa por aparcar en la acera. (IMPERSONAL)

21. No se avergüenza de sus errores. (PRONOMINAL)

22. Para ese puesto se requieren dotes de mando. (PASIVA REFLEJA)

23. Pedro se mira en el espejo a todas horas. (REFLEXIVO, CD)

24. Él siempre se viste en esa tienda de modas. (REFLEXIVO, CD)

EJERCICIO DE PERÍFRASIS VERBALES

TEXTO 1

        

estuvo lloviendo (ASPECTUAL DURATIVA)

comenzaba a aclarar (ASPECTUAL INCOATIVA)

ponernos a coger (ASPECTUAL INCOATIVA)

Estuvimos andando (ASPECTUAL DURATIVA)

dejamos (...) de llenar (ASPECTUAL TERMINATIVA)

debía responder (MODAL DE OBLIGACIÓN)

vete a capar (ASPECTUAL INGRESIVA)

puse a hacer(le) (ASPECTUAL INCOATIVA)

  

TEXTO 2.

Debía de estar (MODAL DE POSIBILIDAD)

empezó a llover (ASPECTUAL INCOATIVA)

iba dando (ASPECTUAL DURATIVA)

dejar de beber (ASPECTUAL TERMINATIVA)

llegó a agarrarse (ASPECTUAL TERMINATIVA)

se echó a dormir (ASPECTUAL INCOATIVA)

tuviera que ser (MODAL DE OBLIGACIÓN)

deberíamos hacer(le) (MODAL DE OBLIGACIÓN)

va a preguntar (ASPECTUAL INGRESIVA)

puede que haya sido (MODAL DE POSIBILIDAD)

EJERCICIO DE ORACIONES IMPERSONALES

1.       Di de qué tipo de oración impersonal se trata:

a)      Aquí hace mucho frío por las noches.     GRAMATICALIZADA

b)      Hoy ya es muy tarde para ir al cine.     GRAMATICALIZADA

c)       En su país a las ocho es de noche.      GRAMATICALIZADA

d)      Se oye a los vecinos discutir.      IMPERSONAL REFLEJA

e)      En el centro del pueblo hay muchos restaurantes.     GRAMATICALIZADA

f)       Está amaneciendo ya.     UNIPERSONAL

g)      Es tarde para esas cosas.     GRAMATICALIZADA

h)      Dicen que mañana hará mucho calor.    EVENTUAL

i)        El martes hace una semana de su boda.      GRAMATICALIZADA

j)        Hay días mejores y peores.      GRAMATICALIZADA

k)      Llaman al teléfono todos los días a las tres de la tarde.    EVENTUAL

l)        Ayer amaneció nublado.     UNIPERSONAL

m)    En invierno aquí nieva mucho.   UNIPERSONAL

n)      Se rumorea sobre esa pareja de famosos.   IMPERSONAL REFLEJA

o)      Con estudiar el día de antes sobra.    GRAMATICALIZADA

p)      Se vive mejor en la ciudad que en los pueblos.   IMPERSONAL REFLEJA

VERBOS QUE RIGEN CRV (COMPLEMENTO DE RÉGIMEN VERBAL)

• creer en
• remitirse a
• sucumbir a
• acostumbrar(se) a
• preferir a (C. R. indirecto: "Aquella mujer prefiere reír a llorar").

• contar con (en la acepción "Aquella mujer contaba con sus amigos").
• cegarse con
• comprometerse con
• incomodarse con

• hablar de/sobre
• arrepentirse de
• presumir de
• jactarse de
• alimentarse de
• carecer de
• asegurarse de
• disponer de
• incautarse de
• asustarse de
• desligarse de
• retractarse de
• enamorarse de
• acordarse de
• alegrarse de
• olvidarse de
• preocuparse de
• convencer de
• advertir de (en la acepción "Aquella mujer advirtió del peligro". También posee un uso transitivo: "Aquella mujer advirtió el peligro").
• avisar de (en la acepción "Aquella mujer avisó del peligro a sus compañeros". También posee un uso transitivo: "Aquella mujer avisó el peligro a sus compañeros").
• cuidar de (en la acepción "Aquella mujer cuidó del animal". También posee un uso transitivo: "Aquella mujer cuidó el animal").
• informar de (en la acepción "Aquella mujer informó del peligro a sus compañeros". También posee un uso transitivo: "Aquella mujer informó el peligro a sus compañeros").

• insistir en
• influir en
• enzarzarse en
• entrometerse en
• pensar en
• fijarse en
• confiar en

• preocuparse por
• preguntar por

• versar sobre
• tratar sobre

XXXII EDICIÓN DEL CERTAMEN LITERARIO "CAL Y SARMIENTO"

XXXII EDICIÓN DE CAL Y SARMIENTO

BASES

Los departamentos de Lengua castellana y literatura de los centros de Educación Secundaria de Requena IES Número Uno e IES Oleana convocan la XXXII edición del concurso literario CAL Y SARMIENTO de acuerdo con las siguientes bases:

1.-Podrán participar los alumnos matriculados  en cualquier centro educativo de las comarcas de Utiel-Requena y Valle de Ayora.

2.- Se establecen las siguientes categorías:

a.- Primer ciclo de la ESO

b.- Segundo ciclo de la ESO y Grado Medio.

c.- Bachillerato y Grado Superior.

3.- Se incluyen dos modalidades: prosa (cuento o relato breve) y poesía. Se puede concursar en una o en las dos modalidades; pero con un solo trabajo por modalidad.

4.- La extensión mínima de los trabajos será de tres folios por una sola cara con interlineado doble para narrativa; y de 14 versos, para poesía. El tipo de letra será Times New Roman tamaño 12.

5.- El tema será de libre elección.

6.- Los trabajos se presentarán en un sobre grande cerrado, en cuyo exterior deberá figurar, con letra clara y legible, la categoría en la que se concursa y la modalidad.

Dentro de este sobre grande se incluirán:

-          Cuatro copias del trabajo presentado. En cada una de las copias deberá figurar un pseudónimo o lema identificativo del concursante.

-          Un sobre pequeño, en cuyo exterior deben quedar claramente indicados los siguientes datos:

o    El mismo pseudónimo o lema de las copias

o    La modalidad (prosa o poesía)

o    La categoría (primer ciclo de ESO, segundo ciclo de ESO/Grado Medio y Bachillerato /Ciclo Superior)

Dentro de este sobre pequeño se incluirán los datos personales:

·         Nombre y apellidos

·         Dirección y teléfono de contacto

·         Centro

·         Pseudónimo o lema

7.- El plazo de presentación finalizará el día 15 de abril  de 2015.

Los trabajos podrán presentarse directamente en la conserjería de cualquiera de los dos institutos convocantes o enviarse por correo a cualquiera de estas direcciones:

Dpto. de Castellano. IES Número Uno. Plaza Juan Grandía, nº 1, 46340 Requena –Valencia; o   Dpto. de Castellano. IES Oleana. Avda. Alfonso X, s/n, 46430 Requena-Valencia

No se entregarán en mano a ningún miembro de los departamentos convocantes.

8.-El jurado estará integrado por profesoras del Departamento de Castellano de los dos IES de Requena: IES Oleana e IES Número Uno. Su fallo será inapelable.

9.- Se concederán  los siguientes premios:

PREMIO ESPECIAL de PROSA al mejor trabajo de los presentados: 100€

PREMIO ESPECIAL de POESÍA al mejor trabajo de los presentados: 100€

PRIMER PREMIO en cada categoría y modalidad:

 -Primer ciclo: 40 €

 -Segundo ciclo y Grado Medio: 60€

 -Bachilleratos y Grado Superior: 80€

SEGUNDO PREMIO en cada categoría y modalidad:

 -Primer ciclo: 20 €

 -Segundo ciclo y Grado Medio: 40€

 -Bachilleratos y Grado Superior: 60€

10.- Los participantes premiados se comprometerán a entregar una copia de su trabajo en formato digital,  a fin de que este sea publicado en las páginas web de los dos centros convocantes.

11.- La entrega de premios se realizará dentro de un acto literario organizado con este fin. Es preceptiva la asistencia de los autores de los trabajos premiados.

Requena, 29 de enero  de 2015

Dptos. Lengua castellana y literatura del IES Número Uno e IES Oleana (Requena)

Colaboran:

AMPA del IES Número Uno

AMPA del IES Oleana

M.I. Ayuntamiento de Requena

AVISO

Os acabo en etiquetar en una publicación donde tenéis los vídeos que hemos visto en clase sobre los corrales de comedias, así como las fotos.
Las etiquetas que tienen son 1º bachiller, curso 2014-2015, teatro... Es fácil encontrarlas...

FICHAS PARA EL COMENTARIO DE TEXTO

Tenéis la ficha que os pasé el viernes y otra, sin huecos y sin especificar tanto, para que os pueda valer de guion.

COMENTARIO DE TEXTO: “ENCUENTRO CON EL ESCUDERO”, LAZARILLO DE TORMES.

Nombre: __________________________________________________________________ Curso: ________

1. CONTEXTUALIZACIÓN

a) ¿Qué vas a hacer con el texto? Voy a realizar el _____________________ de este fragmento del __________________________________ (obra).

b) ¿Qué sabes del autor? El autor es ___________________. Existen diferentes hipótesis sobre quién podría ser: ______________________________________________, _________________________________________ o ______________________________________. Las razones son: 

c) ¿En qué época histórica se escribió? Di tres características que la definan.

d) ¿En qué época literaria se escribió? Caracterízala.

2. TEMA

a) Di en una frase de qué trata el texto (recuerda empezar con un sustantivo abstracto).

b) Resume el contenido del fragmento en unas cinco líneas (cuenta lo que dice, no interpretes y no copies literalmente).

GÉNERO

c) ¿Cuál de estos tres es el género del texto: lírico, narrativo o dramático? Justifica tu respuesta.

d) ¿A qué subgénero pertenece? ¿Por qué?

3. ESTRUCTURA

a) ¿Cuántos párrafos o capítulos componen el fragmento?

b) Según el contenido del texto, ¿cómo podemos dividirlo internamente? (líneas y/o párrafos y contenido de cada parte)

4. ANÁLISIS DE LA FORMA PARTIENDO DEL CONTENIDO (figuras literarias)

- Busca todas las figuras literarias posibles en el texto. No olvides copiar algún ejemplo de cada una de ellas y decir en qué línea está. Puedes explicar la intención del autor al usar esas figuras. Pista: yo he encontrado cinco figuras literarias.

- Al ser narrativa, di los modos de elocución que utiliza el autor (narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación, instrucción…) y dónde y en qué medida aparece cada uno.

5. CONCLUSIÓN Y SÍNTESIS

Pautas para responder:

- ¿Qué tiene de su época histórica? ¿Y de su género o subgénero literario?

- ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención y por qué?

- EVITA: “bonito”, “bien escrito”, “lo ha hecho muy bien” y frases del estilo.

 

COMENTARIO DE TEXTO

1. CONTEXTUALIZACIÓN

a) ¿Qué vas a hacer con el texto? Voy a realizar el _____________________ de este fragmento del __________________________________ (obra).

b) ¿Qué sabes del autor?

c) ¿En qué época histórica se escribió? Di tres características que la definan.

d) ¿En qué época literaria se escribió? Caracterízala.

2. TEMA

a) Di en una frase de qué trata el texto (recuerda empezar con un sustantivo abstracto).

b) Resume el contenido del fragmento en unas cinco líneas (cuenta lo que dice, no interpretes y no copies literalmente).

GÉNERO

c) ¿Cuál de estos tres es el género del texto: lírico, narrativo o dramático? Justifica tu respuesta.

d) ¿A qué subgénero pertenece? ¿Por qué?

3. ESTRUCTURA

a) ¿Cuántos párrafos o capítulos componen el fragmento?

b) Según el contenido del texto, ¿cómo podemos dividirlo internamente? (líneas y/o párrafos y contenido de cada parte)

4. ANÁLISIS DE LA FORMA PARTIENDO DEL CONTENIDO (figuras literarias)

- Busca todas las figuras literarias posibles en el texto. No olvides copiar algún ejemplo de cada una de ellas y decir en qué línea está. Puedes explicar la intención del autor al usar esas figuras. Pista: yo he encontrado cinco figuras literarias.

- Al ser narrativa, di los modos de elocución que utiliza el autor (narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación, instrucción…) y dónde y en qué medida aparece cada uno.

5. CONCLUSIÓN Y SÍNTESIS

Pautas para responder:

- ¿Qué tiene de su época histórica? ¿Y de su género o subgénero literario?

- ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención y por qué?

- EVITA: “bonito”, “bien escrito”, “lo ha hecho muy bien” y frases del estilo.

ESQUEMAS DE LITERATURA RENACENTISTA (TEMAS 5 Y 6)

PALABRAS ANALIZADAS - MORFOLOGÍA

PALABRAS PARA ANALIZAR:
- ABORDAJE
- ACERCAREMOS
- ACORTASEN
- ARRENDATARIO
- ATERRIZAR
- ATERRORIZADAS
- COLOREABA
- CUALESQUIERA
- ENGAÑOS
- LLAMATIVO
- PELECHANDO
- PERMISIVO
- RECEPCIÓN
- RENTABILIDAD

SOLUCIONES (he puesto cada palabra en una imagen para que se viera mejor; espero que lo podáis ver bien).

PALABRAS PARA ANALIZAR - MORFOLOGÍA

embotellan

toponimia

hemorragia

Unesco

UEFA

módem

recibíamos

Embotellan

PROCESO

SUSTANTIVO	VERBO
botella >	embotellar v embotellan

SEGMENTACIÓN

botell(a)              raíz

botell-            base

en-…-ar         afijo discontinuo de formación de verbos, en el que –a- es VT y –r, marca de infinitivo.

embotell-        base

-a-                      VT (1ª conjugación)

Ø                         TMA (presente de indicativo)

-n                        NP (3ª plural)

CLASIFICACIÓN

Verbo de la 1ª conjugación, 3ª persona del plural del presente de indicativo. Palabra simple.

Toponimia

PROCESO

BASE COMPOSITIVA CULTA + BASE COMPOSITIVA CULTA	SUSTANTIVO
topo + nimia >	toponimia

SEGMENTACIÓN

topo                      +                             nimia                                                    bases

CLASIFICACIÓN

Sustantivo femenino singular. Palabra compuesta por formantes cultos puesto que:

a)      Dos bases compositivas cultas forman una palabra sin la presencia de más elementos

b)      Una base compositiva culta recibe un sufijo (top-ico)

c)      Una base compositiva culta es aislable en español sin la presencia de ningún otro morfema (topos).

Hemorragia

PROCESO

BASE COMPOSITIVA CULTA + BASE COMPOSITIVA CULTA	SUSTANTIVO
hemo + ragia >	hemorragia

SEGMENTACIÓN

hemo                   +                             ragia                                                     bases

CLASIFICACIÓN

Sustantivo femenino singular. Palabra compuesta por formantes cultos, pero en latín: actualmente, ya no es una palabra compuesta aunque sus formantes puedan serlo en otras combinaciones, pero en la RAE aparece como derivado del latín “haemorragia” y éste del griego. Por ello, actualmente no podemos decir que sea compuesta. Su verdadero análisis sería:

PROCESO

SUSTANTIVO

hemorragia

SEGMENTACIÓN

hemorragia        base

CLASIFICACIÓN               

Sustantivo femenino singular. Palabra simple.

Unesco

PROCESO y SEGMENTACIÓN

United

+

Nations

+

Educational

+

Scientific

+

and

+

Cultural

+

Organization

(Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)

CLASIFICACIÓN

Acrónico procedente del inglés (es acrónimo porque se lee como castellana a pesar de venir de otra lengua).

UEFA

PROCESO y SEGMENTACIÓN

Union des

+

Associations

+

Européennes de

+

Football

(Unión de asociaciones de fútbol europeas)

CLASIFICACIÓN

Acrónico procedente del francés (es acrónimo porque se lee como castellana a pesar de venir de otra lengua y porque una parte sí es deletreada pero la otra no).

Módem

PROCESO y SEGMENTACIÓN

modificador

+

demodificador

CLASIFICACIÓN

Acrónico (porque se forma con más letras aparte de la inicial, porque se escribe como en minúsculas y se lee, no se deletrea).

Recibíamos

PROCESO

VERBO

recibir v recibíamos

SEGMENTACIÓN

recibi(r)                               raíz

recib-    base

(-i-)        VT (3ª conjugación)

-ía-         TMA (pretérito imperfecto de Indicativo)

-mos     NP (1ª persona del plural)

CLASIFICACIÓN

Verbo de la tercera conjugación; 1ª persona del plural del pretérito imperfecto de Indicativo. Palabra simple.