EJERCICIOS DE REPASO DE SINTAXIS PARA 2º ESO

EJERCICIOS DE SINTAXIS (PARA REPASAR)

1)      Localiza el CD en las siguientes oraciones. Transforma las oraciones en pasivas.

a)      El médico implantó la prótesis al paciente. ______________________________________________

b)      Han visto un tiburón hoy en la playa. _________________________________________________

c)       El problema lo has provocado tú. ____________________________________________________

2)      Subraya el CD y rodea el CI en las siguientes oraciones. Tanto uno como otro, sustitúyelos por el pronombre personal adecuado.

a)      Se tomó un café.

b)      Todos los domingos regala flores a mi madre.

c)       Expliqué el plan a los amigos.

d)      Envié una postal a mis primas.

e)      Le traeré el periódico.

3)      Señala en las siguientes oraciones su CRV.

a)      Ella depende demasiado de sus hermanos.

b)      Has incurrido otra vez en una falta grave.

c)       Ignacio se entretiene con cualquier cosa.

d)      No te preocupes por la comida. La haré yo.

e)      Siempre me olvido de las llaves.

f)       El capitán se acordó de la última final.

g)      Creo firmemente en el diálogo.

h)      Dispón de las habitaciones a tu gusto.

4)      En las oraciones que siguen encontrarás un CD junto a un CRV. Identifícalos.

a)      A Claudio lo han separado del equipo por su conducta en el último partido.

b)      Amparo siempre antepone su familia al trabajo.

c)       El otro día, a la salida del teatro, una señora confundió a Carmela con una de las actrices.

d)      El presidente informó al país de lo sucedido.

5)      Localiza los CD, los CI y los CRV en las siguientes oraciones.

a)      El padre compró un helado a su hijo.

b)      Yo confío en mis amigos.

c)       Ellos se preocupan mucho por sus hijos.

d)      Juan se acordó de mi cumpleaños.

6)      Di si se trata de Atributo o de Complemento Predicativo.

Estos dos chicos son simpáticos.

Estos chicos resultan simpáticos.

No andes desnuda.

No estés desnuda.

La encuentro muy alegre.

Es muy alegre.

Durante la ceremonia se puso pálido.

Durante la ceremonia estaba pálido.

7)      Señala los CC e indica el tipo. Di qué tipo de sintagma es cada CC.

a)      Él perdió el tren por dormilón.

b)      He traído este pastel para la cena.

c)       Él viaja a Londres con su hermano.

d)      Pedro hizo el dibujo con un lápiz.

e)      Natalia arregla la mesa con pegamento.

f)       Mi coche gasta muchísimo.

g)      Mis padres te recibirán con alegría.

h)      Juan estuvo toda la noche con Alicia.

i)        Yo aparqué mi coche detrás de tu casa.

j)        El accidente tuvo lugar ayer por la tarde.

k)      Puedes abrir la puesta con esta llave.

l)        El certamen se celebrará en Londres.

8)      Di qué función tienen los sintagmas subrayados: sujeto, CD, CI, atributo o C.Pvo.

a)      Te considero incapaz de eso.

b)      Ese rostro os es muy familiar.

c)       A tu primo lo vimos realmente asustado.

d)      Les gustan mucho las patatas fritas.

e)      A Laura la empresa la contrató de comercial.

f)       ¿Le parece un éxito el resultado de la prueba?

g)      El agua brota transparente del manantial.

9)      Indica de qué tipo son los complementos del verbo subrayados en el siguiente texto.

Hacia los quince años, yo era desgarbado y asombradizo, y no conseguía medrar en el amor. Decidí comprarme un libro de gimnasia para hacerme fuerte y seguro. Agarré el primero que me pareció conveniente y, ya en casa, descubrí allí fotos de tipos más escuálidos que yo: había comprado un manual de yoga. Como en la librería no tenían el apropiado ni devolvían el dinero, me llevé otro cuyo precio era exactamente el mismo: Las mil mejores poesías de la lengua castellana. En vez de atleta me hice poeta. Y además, ahora el desgarbo me venía bien para dar la imagen de poeta romántico, ensimismado y soñador. De esta manera, logré seducir a algunas muchachas. Y es que a cierta edad, los versos son las letras de cambio del amor. Así que yo descubrí la literatura como arte instrumental: para intentar transformar la realidad, para huir de ella y para trampearla.

10)   Señala el sujeto y el predicado (y su núcleo) de estas oraciones. Además, señala todos los complementos que tenga el predicado. Después, di de qué clase son las oraciones según su predicado y según la modalidad oracional.

1.       Ella era la mujer más guapa del mundo.

2.       La pequeña Parvana está profundamente dormida.

3.       A la niña todo le parecía muy oscuro.

4.       Su madre vigila inquieta ese sueño reparador.

5.       Parvana imaginaba a su padre muy asustado.

6.       El niño parece helado bajo la luz del alba.

7.       Su melena me recuerda las barbas del maíz.

8.       La vieja camina encorvada y suspirante.

9.       La vieja suspira tristemente bajo el manteo.

10.   El niño es llevado de la mano por su abuela.

EJERCICIOS DE SINTAXIS (PARA REPASAR) – SOLUCIONES

1)      Localiza el CD en las siguientes oraciones. Transforma las oraciones en pasivas.

a)      El médico implantó la prótesis al paciente. La prótesis fu implantada por el médico al paciente.

b)      Han visto un tiburón hoy en la playa. Un tiburón ha sido visto hoy en la playa.

c)       El problema lo has provocado tú. El problema ha sido provocado por ti.

2)      Subraya el CD y rodea el CI en las siguientes oraciones. Tanto uno como otro, sustitúyelos por el pronombre personal adecuado.

a)      Se tomó un café. à lo: Se lo tomó.

b)      Todos los domingos regala flores a mi madre. à las / les: Todos los domingos se las regala.

c)       Expliqué el plan a los amigos. à lo / les: Se lo expliqué.

d)      Envié una postal a mis primas. à la / les: Se la envié.

e)      Le traeré el periódico. à le / lo: Se lo traeré.

3)      Señala en las siguientes oraciones su CRV.

a)      Ella depende demasiado de sus hermanos.

b)      Has incurrido otra vez en una falta grave.

c)       Ignacio se entretiene con cualquier cosa.

d)      No te preocupes por la comida. La haré yo.

e)      Siempre me olvido de las llaves.

f)       El capitán se acordó de la última final.

g)      Creo firmemente en el diálogo.

h)      Dispón de las habitaciones a tu gusto.

4)      En las oraciones que siguen encontrarás un CD junto a un CRV. Identifícalos.

a)      A Claudio lo han separado del equipo por su conducta en el último partido.

b)      Amparo siempre antepone su familia al trabajo.

c)       El otro día, a la salida del teatro, una señora confundió a Carmela con una de las actrices.

d)      El presidente informó al país de lo sucedido.

5)      Localiza los CD, los CI y los CRV en las siguientes oraciones.

a)      El padre compró un helado a su hijo.

b)      Yo confío en mis amigos.

c)       Ellos se preocupan mucho por sus hijos.

d)      Juan se acordó de mi cumpleaños.

6)      Di si se trata de Atributo o de Complemento Predicativo.

Estos dos chicos son simpáticos. ATRIBUTO

Estos chicos resultan simpáticos. C.PVO.

No andes desnuda. C.PVO.

No estés desnuda. ATRIBUTO

La encuentro muy alegre. C.PVO.

Es muy alegre. ATRIBUTO

Durante la ceremonia se puso pálido. C.PVO.

Durante la ceremonia estaba pálido. ATRIBUTO

7)      Señala los CC e indica el tipo. Di qué tipo de sintagma es cada CC.

a)      Él perdió el tren por dormilón. CC CAUSA (S.PREP.)

b)      He traído este pastel para la cena. CC FINALIDAD (S.PREP.)

c)       Él viaja a Londres con su hermano. CC COMPAÑÍA (S.PREP.)

d)      Pedro hizo el dibujo con un lápiz. CC INSTRUMENTO (S.PREP.)

e)      Natalia arregla la mesa con pegamento. CC INSTRUMENTO (S.PREP.)

f)       Mi coche gasta muchísimo. CC CANTIDAD (S.ADV.)

g)      Mis padres te recibirán con alegría. CC MODO (S.PREP.)

h)      Juan estuvo toda la noche con Alicia. 1) CCT (SN), 2) CC COMPAÑÍA (S.PREP.)

i)        Yo aparqué mi coche detrás de tu casa. CCL (S.PREP.)

j)        El accidente tuvo lugar ayer por la tarde. 1) CCT (S.ADV.), 2) CCT (S.PREP.)

k)      Puedes abrir la puerta con esta llave. CC INSTRUMENTO (S.PREP.)

l)        El certamen se celebrará en Londres. CCL (S.PREP.)

8)      Di qué función tienen los sintagmas subrayados: sujeto, CD, CI, atributo o C.Pvo.

a)      Te considero incapaz de eso.

CD                           C.PVO.

b)      Ese rostro os es muy familiar.

                   CI          ATRIB.

c)       A tu primo lo vimos realmente asustado.

CD              CD                  C.PVO.

d)      Les gustan mucho las patatas fritas.

CI                                            SUJ.

e)      A Laura la empresa la contrató de comercial.

CD              SUJ.        CD

f)       ¿Le parece un éxito el resultado de la prueba?

  CI                                         SUJ.

g)      El agua brota transparente del manantial.

SUJ.                        C.PVO.

9)      Indica de qué tipo son los complementos del verbo subrayados en el siguiente texto.

Hacia los quince años, yo (SUJ) era desgarbado y asombradizo (ATRIB), y no conseguía medrar en el amor (CRV). Decidí comprarme (CI) un libro de gimnasia (CD) para hacerme fuerte y seguro (C.PVO.). Agarré el primero que me pareció conveniente y, ya (CCT) en casa (CCL), descubrí allí (CCL) fotos de tipos más escuálidos que yo: había comprado un manual de yoga (CD). Como en la librería (CCL) no (M.O.) tenían el apropiado ni devolvían el dinero (CD), me (CI) llevé otro cuyo precio (SUJ) era exactamente el mismo (ATRIB): Las mil mejores poesías de la lengua castellana. En vez de atleta me hice poeta. Y además, ahora (CCT) el desgarbo me (CI) venía bien (CCM) para dar la imagen de poeta romántico, ensimismado y soñador. De esta manera (CCM), logré seducir a algunas muchachas (CD). Y es que a cierta edad, los versos (SUJ) son las letras de cambio del amor (ATRIB). Así que yo descubrí la literatura (CD) como arte instrumental: para intentar transformar la realidad, para huir de ella y para trampearla.

10) 

COMENTARIO DE TEXTO: "DIOS DEL MIEDO" (EXAMEN TIPO PAU) - CON SOLUCIONES

Dios del Miedo

5 10 15

De las últimas voluntades de Voltaire, sabemos que quiso morir como activista en el partido de la risa. Es el que más odian los fanáticos porque también es el más liberador. Y el que mejor resiste. En los espacios de prohibición, en la triste arquitectura totalitaria, el partido de la risa supo adoptar la inteligente estrategia del subrisus: la sonrisa secreta. Podría ser un buen epigrama funerario en tiempos oscuros: “Aquí yace Subrisus, el de la sonrisa hacia dentro”. Parece increíble, pero todavía se mantiene inconcluso el gran debate medieval sobre “la licitud de la risa”. Todavía hay que luchar por el más humano de los derechos, el derecho a reír. Todavía poderosos cabezotas predican contra el pecado de la risa, como aquel enfurecido Jorge de Burgos, en El nombre de la rosa, que advierte del cataclismo que supondría la propagación de la comedia. La risa como “acto de sabiduría” acabaría con el miedo. El miedo al diablo. El temor de Dios. Pero equivocaba la sospecha, como hacen los obtusos de hoy. Si Dios se sostiene en el miedo, el verdadero dios sería el miedo. La primera vez que tuve la sensación de estar ante un pueblo humillado fue cuando de niño oí a los adultos implorar a Dios en procesión: “¡No estés eternamente enojado!”. Entre las cosas que Dios no puede hacer, Tomás de Aquino destacaba que no podía “encolerizarse ni entristecerse”. Y también: “No puede hacer que un hombre no tenga alma”. El horror viene cuando un Kaláshnikov ocupa el lugar del alma. Sí, el epitafio puede ser también un género humorístico. El humor como estrategia curativa del dolor. Pero aún así, después de la masacre del Charlie Hebdo, lo único que podría escribir es un grito en el que acecha el miedo: “Nosotros no queríamos morir”. (Kaláshnikov: tipo de fusil) Manuel Rivas, El País, 10 de enero de 2015

I.      Comentario crítico del texto (0-4 puntos)

I.1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripción y explicación de su esquema organizativo –partes temáticas constitutivas del texto y articulación de estas- (3 puntos).

I.2. Explicación y valoración de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo (1 punto).

OPCIÓN A

II.    Cuestiones (0-2 puntos cada una).

II.1. Analice sintácticamente la siguiente oración: <<Entre las cosas que Dios no puede hacer, Tomás de Aquino destacaba que no podía “encolerizarse ni entristecerse”>> (líneas 13-14).

II.2. Comente la cohesión léxica del texto.

II.3. Características del esperpento y su reflejo en Luces de bohemia.

OPCIÓN B

I.      Cuestiones (0-2 puntos cada una).

II.1. Analice la estructura interna de las siguientes palabras, descomponiéndolas en sus formantes morfológicos básicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten en cada caso: “voluntades” (línea 1), “inconcluso” (línea 6) e “enojado” (línea 13). A continuación, señale la categoría léxica a las que pertenecen (sustantivo, adverbio, etc.) y la clase en la que se incluyen según su estructura (simple, derivada, etc.). Por último, explique el significado de “epigrama” (línea 4) y “cataclismo” (línea 9) en el contexto en que aparecen.

II.2. Comente los aspectos más relevantes de la modalización del texto.

II.3. El compromiso social y político en la poesía de Miguel Hernández.

“Dios del Miedo”

COHERENCIA

Vamos a comentar los aspectos que dan coherencia a este texto titulado “Dios del miedo”, escrito por Manuel Rivas y publicado en El País el 10 de enero de 2015.

En primer lugar, diremos que su tema es la alabanza de la risa en momentos de miedo y dificultad, junto a una defensa de la vida.

En resumen, el autor, a través de ejemplos de actos terroríficos, quiere expresar que puede ser difícil estar siempre felices; sin embargo, expone que sería una buena actitud pero que la vida pone a todos ante situaciones difíciles, ante las que hay que saber sobreponerse.

A nivel externo, el texto se divide en un titular (“Dios del miedo”) y un cuerpo argumentativo de dieciocho líneas concentradas en un solo párrafo.

A nivel interno, podemos dividir el contenido del artículo en tres partes: una introducción formada por la primera oración (líneas 1-2), en la que presenta el tema a partir de un caso concreto: Voltaire; un desarrollo (líneas 2-16, hasta “dolor”), donde pone ejemplos, se centra más en el tema de la actitud ante la vida y ante las desgracias…; y una conclusión (líneas 16-18), donde muestra su postura de defensa de la vida.

Es en esta última parte del texto donde encontramos la tesis del mismo: “Nosotros no queríamos morir”, es decir, la defensa de la vida de la que ya hemos hablado anteriormente. Por la ubicación de la tesis (que es explícita), la estructura del texto es sintetizante.

Esta tesis viene apoyada por diversos argumentos: los hay de ejemplo (al hablar de Voltaire en la línea 1 o del caso de Charlie Hebdo en la 17) y argumentos de cita cuando menciona la frase de la procesión (línea 13) o la de Santo Tomás de Aquino (14-15).

Para terminar, analizaremos la progresión temática del texto, que es de temas enlazados: del tema de Voltaire pasa al rema de la risa; este, convertido en tema, introduce el rema del miedo; este a su vez, el rema de Dios; y este, al rema de la cruda realidad.

COHESIÓN LÉXICA

Pasamos ahora a analizar los elementos de cohesión léxica del texto. Para ello, empezaremos definiendo el concepto de cohesión como la propiedad textual que se centra en la unión de los elementos lingüísticos del texto a nivel léxico-semántico, gramatical y lógico. En este caso, nos centraremos, como ya se ha dicho, en los elementos léxico-semánticos.

Empezaremos por las repeticiones léxicas. En primer lugar, señalaremos recurrencias: “morir” (1, 18), “risa” (2, 6, 8, 9), “subrisus” (4, 5), “derecho/s” (7, 8), “miedo” (titular, 10, 11, 18) y “Dios” (10, 11, 13).

En segundo lugar, destacaremos las palabras que se agrupan en familias léxicas: “triste” (3) y “entristecerse” (14), “risa” (2) y “sonrisa” (4), “humor” y “humorístico” (ambas en la 16).

En tercer lugar, señalaremos como palabra clave “miedo”, tanto por recoger el tema del texto como por su ubicación en el texto, que es muy significativa: en el titular, en la primera y en la última línea. A esta podríamos unir otra muy significativa también, tanto por el tema como por las veces que podemos encontrarla: “risa”.

Seguidamente, pasamos al bloque de relaciones semánticas. Empezaremos buscando sinónimos, bastante escasos en el texto: “epigrama” (4) y “epitafio” (15), en este caso sinónimos contextuales; “poderosos cabezotas” (7) y “obtusos” (10), también contextuales; “enfurecido” (8) y “enojado” (13), y “miedo” (10) y “horro” (15). Los antónimos tampoco predominan; aun así encontramos: “risa” (2) y “miedo” (10); “diablo” y “Dios” (ambas en la 10), y “niño” y “adultos” (ambas en la 12).

En cuanto a los hiperónimos, únicamente podríamos señalar dos hipónimos (“niño” y “adultos”, 12) del hiperónimo ausente en el texto “ser humano”.

A nivel de campos semánticos, podemos encontrar uno relativo a la Literatura, con términos como “Voltaire” (1), “Jorge de Burgos” (8), “El nombre de la rosa” (8) y “comedia” (9). También destacamos el de la risa: “el partido de la risa” (1-2), “subrisus” (4 y 5), “sonrisa” (5), “pecado de la risa” (8), “comedia” (9), “acto de sabiduría” (9), “género humorístico” (16), “estrategia curativa del dolor” (16). Asimismo, destaca el campo semántico del miedo: “tiempos oscuros” (5), “cataclismo” (9), “miedo” (15), “diablo” (15), “temor de Dios” (15), “horror” (15).

De entre los campos semánticos señalados, podemos decir que, si unimos el de la risa y el del miedo, tendríamos la isotopía léxica del texto.

Por último, hablaremos de las figuras retóricas encontradas en el artículo. Sobre todo, destacan las metáforas como “Dios del miedo” (titular) o “el partido de la risa” (1-2); personificaciones como “el que mejor resiste” (2) o “<acto de sabiduría> acabaría con el miedo” (9), o el símili “la risa ‘como acto de sabiduría’” (9).

MODALIZACIÓN

Para terminar con el comentario, analizaremos la modalización del texto. Este mecanismo que refleja la subjetividad expresada por el autor en el artículo forma parte de la adecuación, una de las tres propiedades fundamentales de todo texto bien construido.

Empezaremos por la modalización valorativa, donde encontramos léxico subjetivo como los adjetivos (sustantivados o no): “fanático” (2), “liberador” (2), “increíble” (5), “inconcluso” 86), “enfurecido” (8) u “obtusos” (10); sustantivos o sintagmas nominales como “activista en el partido de la risa” 81-2), “triste arquitectura totalitaria” (3), “partido de la risa” (3), “subrisus” (4), “sonrisa secreta” (4), “epigrama funerario” (4), “tiempos oscuros” (5), “derecho a reír” (7), “poderosos cabezotas” (7), “pecado de la risa” (8), “cataclismo” (9), “acto de sabiduría” (9) o “masacre” (17); verbos como “predican” (7), “implorar” (12) o “acecha” (17). También podemos señalar el uso del sufijo apreciativo aumentativo en “cabezotas” (7).

Otro rasgo propio de este tipo de modalización es el cambio de registro. Por tratarse de un artículo periodístico, su registro es el estándar, aunque en este caso aparece combinado con rasgos cultos, como vemos en el léxico (“subrisus”, 4; “inconcluso”, 6; “obtusos”, 10; “epitafio”, 15 o “masacre”, 17) y en el uso de oraciones subordinadas: sustantivas (con “que”, con y sin artículo: líneas 1, 2, 14, 17), adjetivas (con “que” en las líneas 8, 9, 11, 13), adverbiales causales (“porque”, 2), adverbiales comparativas (“como”, líneas 8 y 16), adverbiales condicionales (“si”, 11) y adverbiales temporales (“cuando”, 15).

También aquí podemos señalar el uso de la primera persona, en este caso, del plural, aunque aparece como una cita en la que estaría incluidos tanto el emisor como el receptor: “Nosotros no queríamos morir” (18).

En cuanto a la modalización epistémica, podemos afirmar que el grado de certeza es alto puesto que predominan en el texto los tiempos de presente de Indicativo: “sabemos” (1), “es” (2, 2, 17), “resiste” (2), “hay que luchar” (6), “predican” (7), “advierte” (8), “se sostiene” (11), “puede hacer” (14), “viene” (15), “ocupa” (15), “puede ser” (16), “acecha” (17). A esto se une que todas las oraciones del texto son enunciativas.

Por último, la modalización epistémica. Encontramos una perífrasis de obligación en la línea 6: “hay que luchar”.

Por todo ello, podemos afirmar que el grado de modalización de este texto es muy alto, es decir, que es fuertemente subjetivo.

SINTAXIS

MORFOLOGÍA Y SEMÁNTICA

EPIGRAMA: Composición poética breve en que, con precisión y agudeza, se expresa un motivo por lo común festivo o satírico. // En la Antigüedad griega y latina, inscripción de carácter generalmente funerario y dedicatorio.

CATACLISMO: Gran trastorno en el orden social o político. // Disgusto, contratiempo, suceso que altera gravemente la vida cotidiana.

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LA REDACCIÓN DEL COMENTARIO DEL TEXTO

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LA REDACCIÓN DEL COMENTARIO DEL TEXTO

• No se dice "el texto a comentar/analizar/tratar", sino "el texto que vamos a comentar".
• Todo lo que se copia del texto va entre comillas.
• Los argumentos apoyan la tesis.
• Tesis: determina la estructura del texto, dónde está, qué tipo de tesis es y cuál es.
• No hay que INVENTAR.
• El resumen debe escribirse en 3ª persona y no se opina.
• Solo se escribe en número la fecha del texto y la línea cuando es ubicación (por ejemplo: está en la línea 5), pero no cuando hablamos de cantidades (por ejemplo: *el texto tiene 5 líneas).
• Cada apartado del comentario lo ponemos un párrafo distinto e intentamos relacionarlos usando conectores de ordenación.
• No se dice "durante el texto", sino "a lo largo del texto".
• Aprendeos bien los nombres de los tipos de progresión temática y cómo se justifica.

ESQUEMA DE LA UNIDAD 4. REPARTO DE PAPELES. (EL TEATRO)

UNIDAD 4. REPARTO DE PAPELES. (EL TEATRO)

2. TEATRO, PALABRA POLISÉMICA.

-          Obra o texto escrito sin la presencia de ningún narrados

-          Espectáculo artístico desarrollado ante un público que requiere una puesta en escena

-          Edificio destinado a la representación

-          “Hacer teatro”: simulación.

3. EL TEXTO TEATRAL. EL DIÁLOGO.

-          Diálogo: forma de discurso fundamental del teatro.

-          Por medio de él:

o   Se percibe la acción dramática

o   Se vive la acción dramática como algo real

o   No necesita narrador

o   Conocemos a los personajes

-          EL DIÁLOGO EN EL TEATRO GRIEGO:

o   El coro: era como un personaje. Funcionaba como un narrador.

o   Corifeo: voz cantante del coro.

o   Cuando desaparece el coro, teatro como lo conocemos.

o   Gana dinamismo la obra

4. EL TEXTO TEATRAL. EL MONÓLOGO.

-          Monólogo: reflexión de un personaje que está solo en el escenario.

-          Muestra sus reflexiones, sentimientos y pensamientos más íntimos.

-          Produce ritmo lento.

5. EL TEXTO TEATRAL. LA ACOTACIÓN Y EL APARTE.

-          LA ACOTACIÓN

o   Indicaciones sobre cómo deben actuar los personajes y sobre los datos del decorado, objetos, vestuario…

o   Entre paréntesis y en cursiva

o   También hay acotaciones literarias

-          EL APARTE

o   Comentario que hace un personaje al margen del diálogo, expresando realmente lo que piensa de la situación.

o   Se crea la ficción de que los personajes no lo oyen.

o   Suele ser irónico.

6. ELEMENTOS DEL TEATRO. LA ACCIÓN DRAMÁTICA Y LA TENSIÓN TEATRAL.

-          Acción dramática: conjunto de sucesos y situaciones que constituye la historia desarrollada en el escenario.

-          Conflictos: hechos producidos por la interacción de los personajes.

-          Es una manifestación de los conflictos humanos.

-          Tras el conflicto, que aparece en el planteamiento, viene la tensión dramática, para despertar el interés del público. Nos lleva al “clímax”, la parte más aguda e inquietante al final de cada acto.

-          Los conflictos que suceden en el nudo y se solucionan en el desenlace, aunque en algunas obras modernas el final queda abierto.

7. ELEMENTOS DEL TEATRO. EL ESPACIO.

-          Espacio: lugar donde se desarrolla la acción de la obra teatral.

-          Decorado: espacio escénico visible. Puede ser realista o simbólico.

-          Escenario desnudo o pobre: el público imagina el ambiente.

-          Atrezzo: conjunto de instrumentos, herramientas, muebles y todo tipo de objetos que se usan en la decoración de una determinada escena.

8. ELEMENTOS DEL TEATRO. EL TIEMPO.

-          Tiempo escénico: tiempo que dura la representación.

-          Tiempo dramático: el que transcurre en la ficción de la obra de teatro desde que comienza la acción hasta que termina.

9. SUBGÉNEROS DRAMÁTICOS. LA TRAGEDIA.

-          Tragedia: obra de teatro protagonizada por personajes nobles que se dejan arrastrar por sus fuertes pasiones, se enfrentan inútilmente a su destino fatal y, al final, mueren.

-          Catarsis: impacto emocional que sufre el público viendo las tragedias. Hace reflexionar al público.

-          Héroe trágico: tiene fuertes rasgos de carácter y también es víctima de sus defectos y pasiones que es incapaz de controlar.

-          Grandes temas: justicia, libertad y felicidad.

11. SUBGÉNEROS DRAMÁTICOS. LA COMEDIA.

-          La comedia surge por la necesidad del público de verse reflejado en la escena.

-          Comedia: subgénero teatral cuya finalidad es hacer reír al público al ver en la escena los defectos y vicios humanos más comunes.

-          A veces tiene finalidad didáctica

-          Personajes cotidianos

12. SUBGÉNEROS DRAMÁTICOS. EL DRAMA.

-          Drama: combinación de tragedia y drama. Se llamó “tragicomedia”. Su propósito es reproducir la vida real con sus tensiones y conflictos dolorosos con los que el público puede identificarse. Su desenlace puede ser trágico o feliz.

-          Melodrama: obras teatrales en las que abundan las escenas sentimentales con el propósito de emocionar al espectador.