JUNIO 2010
OPCIÓN B
¿QUÉ ESTUDIAS?
IGUALDAD
Josep María Espinàs
El artículo "¿Qué estudias?
Igualdad", de Josep María Espinàs, publicado en El Periódico de Cataluña el 7 de abril del 2010 trata el tema de la
crítica a la propuesta de la ministra de Igualdad de introducir una asignatura
sobre igualdad en la Universidad.
En resumen, la ministra de
Igualdad ha propuesto[1]
incluir estudios sobre igualdad de género y feminismo en todas las carreras
universitarias, de forma obligatoria y transversal; pero esto no parece
adecuado ya que la función de la Universidad es formar; para educar (en
igualdad) ya está la familia y las etapas escolares.
La estructura externa está
formada por un titular (“¿Qué estudias? Igualdad”) y un cuerpo argumentativo
compuesto de seis párrafos de extensión similar.
En cuanto a la estructura
interna, podemos distinguir tres partes temáticas: introducción, desarrollo y
conclusión.
La introducción comprende los dos
primeros párrafos, en los que se encuentra el asunto del artículo: la
sugerencia del Ministerio de Igualdad. El primer párrafo plantea la
inadecuación en el nombre de algunos ministerios (idea secundaria) y lo
justifica mediante el argumento del ejemplo. La idea esencial la encontramos en
el segundo párrafo y es la sorpresa por la existencia de un Ministerio de
Igualdad, al que se critica mediante un argumento lógico: para que fuera
igualitario debería estar dirigido por un hombre y una mujer.
El desarrollo (cuerpo
argumentativo en sí) comprende los párrafos tercero, cuarto y quinto. Las ideas
esenciales las encontramos en los párrafos tercero y quinto: la propuesta de la
ministra de Igualdad de incluir esta asignatura de forma obligatoria y troncal
en los estudios universitarios y el rechazo que le produce esta idea al autor.
Como ideas secundarias, todo el párrafo cuatro, donde, mediante el argumento de
ejemplo expone (irónicamente) las consecuencias de seguir la propuesta de
Bibiana Aído, o el argumento de cita del párrafo cinco en el que utiliza las
palabras de un político para reforzar su argumentación contraria a la ministra.
Por último, la conclusión, con la
que se cierra el texto y se expone la tesis, se encuentra en el último párrafo:
la educación se debe aprender en el seno familiar y en la escuela, es decir,
durante los primeros años. Ésta es la tesis explícita del artículo y está
argumentada mediante generalizaciones indiscutibles (la universidad tiene la
función de formar, mientras que la familia y la escuela son los encargados de
educar; la educación se adquiere con la experiencia).
Puesto que la tesis se encuentra
al final, el texto presenta una estructura sintetizante o inductiva, puesto que
se comienza con una serie de argumentos para llegar a una tesis final.
La progresión temática es de
temas enlazados, puesto que, partiendo de los nombres de los ministerios, se
llega a tesis (la educación se debe aprender…), pasando por remas como la
existencia de un Ministerio de Igualdad que no da ejemplo, la propuesta de
Bibiana Aído, la respuesta de un político a esta propuesta y lo que es la educación.
[1] Teniendo
en cuenta que el comentario se ha realizado como si el texto fuera de este
mismo año, utilizamos el pretérito perfecto compuesto. Si lo analizamos como si
fuera (como en realidad es) de hace cinco años, el tiempo adecuado sería el
pretérito perfecto simple.
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